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通知公告
齊齊哈爾市職業教育中心學校2019年度教育質量報告
2020-03-09

齊齊哈爾市職業教育中心學校

2019年度教育質量報告

(2019年12月)

 

1.學校情況

1.1學校概況。齊齊哈爾市職業教育中心學校始建于1967年,是齊齊哈爾市區內唯一一所教育局直屬的公辦中職學校。學校現占地面積10.40萬平方米,建筑面積4.61萬平方米,固定資產1.33億元。學校現已發展成學歷教育與非學歷教育并舉、中職教育與高職教育溝通銜接、職業教育與技能培訓、技能鑒定于一體的綜合性中等職業學校。學校是國家首批重點職業高中、全國文明單位、國家首批中等職業改革發展示范校建設單位,此外,還先后獲得全國教育系統先進集體、全國中等職業學校德育工作先進集體、全國中等職業學校百佳網站、全國中等職業學校文明風采大賽卓越組織獎、省中小學師德先進集體、省依法治校示范學校、省示范技能鑒定站、省青年文明號、省級陽光工程培訓基地、省安全文明校園、省級文明餐桌等幾十項殊榮。

1.2 學生情況。2018年招收新生1032人,在校生2762人。2019年招收新生1168人,注冊入學1110人。在校生3092人,在校生數與上一年度相比增加330人,男住宿生925人,女住宿生705人。2018年畢業生639人,鞏固率97.1%;2019年畢業生710人,鞏固率 96.8%,學生的鞏固率略低于上一年。學校共開設23個專業,46個高職班,7個普職班。2018年學生參加技能鑒定人數為515人,2019年學生參加技能鑒定人數為 780 人。2018年面向下崗職工培訓248人,2019年面向下崗職工和物業專業人員培訓319人,培訓人數比上年增長28.6%。

1.3教師隊伍。師生比、“雙師型”教師比例、兼職教師比例、專任教師本科以上學歷比例、專任教師碩士以上學歷比例、專任教師高級職稱教師比例等數據,及與上一年度相比的變化情況,見表1。

表1 師資隊伍變化情況統計表

項目

2017

2018

2019

師生比

1:17.9

1:21.7

1:23.7

“雙師型”教師比例

66.7%

70.3%

69.3%

兼職教師比例

17.91%

29.13%

25.3%

專任教師本科以上學歷比例

100%

100%

98.5%

專任教師碩士以上學歷比例

11.94%

13.39%

1.54%

專任教師高級職稱教師比例

74.63%

76.38%

61.54%

近年來,我校實施“四個三”工程,培養教師“三大能力”,以“雙師型”教師隊伍建設為重點,形成培養與培訓并舉,理論學習和企業實踐并重,專職與兼職結合,為充實教師數量、提高隊伍素質、優化隊伍建設創設制度環境。在教師專業發展方面收到了較好的成效。培養了一批理念新、技能精的專業帶頭人,打造了一支愛崗敬業、教學能力強的教師團隊。目前,學校已有正高級教師2人,多名教師榮獲全國模范教師、黃炎培杰出教師獎、特級教師、省教學名師、省優秀教師等多項稱號。

1.4設施設備。近年來,各級政府高度重視職業教育發展,加大了資金投入,學校設備設施及辦學條件得到改善。目前,學校擁有400米標準塑膠跑道、體育館、圖書館、加工制造技術實訓樓、汽車實訓樓、綜合實訓樓和2幢教學樓,有現代化餐飲服務中心和2棟標準化學生公寓,數字化管理網絡覆蓋校園,教學資源庫涵蓋全校各專業。擁有數控技術、汽車運用與維修、電工電子等三個國家資助建設的專業實訓基地和涵蓋計算機、美術、服裝、烹飪、美容美發等8個專業的綜合實訓基地,專業實訓室、實習車間107個,2018年教學儀器設備總值達4420萬元,實訓工位1161個。2019年設備設施總值增加到4600萬元,實訓工位1161個。具體變化情況見表2。

學年度

占地面積(㎡)

建筑面積(㎡)

教學儀器設備值(元)

實訓實習工位數(個)

紙質圖書數(冊)

總數

生均

總數

生均

總數

生均

總數

生均

總數

生均

2017~2018

105643.51

38.25

53735.64

19.46

44200000

16003

1161

0.42

60000

22

2018~2019

105643.51

34.17

53735.64

17.38

46000000

14877

1161

0.38

52793

17

2 近兩年中等職業學校生均設備設施情況一覽表

2.學生發展

2.1學生素質。我校學生的思想政治素質總體上是健康、積極、向上的,有較高的政治參與意識,他們的政治責任感表現出更加務實的特點。但從中職學校學生群體總的信仰方面來看,仍然存在著相對不穩定的狀況,有的學生處處講究實用,完全忽視精神上的追求。

學校非常注重文化基礎知識的教學,按課程設置要求,開足開全文化基礎課,為適應專業發展需要,在教學內容上進行一定調整和改革,即在2019級新生課程中加入《職業素養》,加強學生職業素養的教育,職業素養課包括:中職生安全教育、禮儀修養、口語交際、實訓、就業與創業指導等。文化課合格率達30.8%,專業合格率達65.7%,體質測評合格率達100%,畢業率100%。

2.2在校體驗。學生是學校賴以生存的根本,我校始終堅持“學生為本 立德樹人”的辦學理念,關注學生成長的階段性,注重人才培養。每學期面對全校學生開展在校學習、生活等方面的問卷調查,經分析后,總結經驗,取長補短。

為進一步提升學校建設質量,推進素質教育實施,教務處與各專業部、教研室開展以“學生社團建設”為重點的校園文化活動,本學年共組建40多個社團,近千名學生申報了各社團項目,標志著我校校園文化建設又上了一個嶄新的臺階。

我校在上課期間實行封閉式管理,外來人員需要登記,學生有事出校門,需要經家長同意,并持有班主任批準的假條,有效保障校園安全,家長和學生非常滿意。

2019年理論學習滿意度為90.2%,專業學習滿意度為89.5%,實習實訓滿意度為89.5%,學生生活滿意度為82%,90%的學生對社團活動內容非常滿意,校園安全滿意度為88%。

2.3資助情況。學校嚴格按照上級文件要求,向學生宣傳國家助學政策,遵循公平、公開、公正的原則,由班主任、學生在班級評選、推薦,報學校評審后再上報主管部門。2019年秋季受助學生2613人次,能夠按政策要求及時發放助學款項。

2.4就業質量。2019年齊齊哈爾市職業教育中心學校畢業生總數710人,就業學生總數706人,就業率達到98.80%,較2018年畢業生人數有所提高,學生的就業率與去年持平,升入高等教育比例逐年提高。具體情況見表3。

表3 2018年、2019年學校畢業生就業基本情況統計

項目        年度

2018

2019

備注

就業率

98.80%

98.80%


對口就業率

99.5%

99.5%


初次就業平均起薪

1550

1680


升入高等教育人數

192

256


學校堅持以服務為宗旨、以就業為導向、以提高實習就業工作質量為核心,積極推進訂單培養、校企合作、實習管理等重點工作,十分重視學生的就業安置工作,符合跟崗實習條件的2016級普職班學生在7月2日前全部安置完畢,學生分別安置在寧波吉利汽車、杭州知味觀、杭州東箭集團、杭州遠傳集團、杭州眾泰、蘇州可諾丹婷、北京地區十四家幼兒園、龍泉酒店、杭州西子重工,大金山、方舟環境藝術設計、上海大眾、齊耀、粵華汽車、北緯47度、萬達酒店、好利來、普琳薩斯、新馬路幼兒園、藍天幼兒園、好時光幼兒園、群碩幼兒園、隆隆美發、江媚美容、超天美容等名優企業。見表4。

表4 2019年學校分專業畢業生就業基本情況統計


    專業 項目


就業率

對口就業率

初次就業

平均起薪

加工制造類

100%

100%

2580

信息技術類

99.8%

99%

1550

交通運輸類

98.6%

99.5%

1780

財經商貿類

98.1%

99%

1880

旅游服務類

98.9%

98.9%

2000

教育類

98.4%

100%

1200

2.5職業發展。隨著經濟發展需求和學生、家長以及社會觀念的轉變,職業教育越來越受到社會各界的重視,技能型人才也越來越受到社會的青睞。隨著科技進步和社會發展,對技能型人才的規格要求也越來越高。為此,學校在加強理論學習和技能培養的同時,也高度重視職業思想教育,從崗位要求出發,將職業理想教育納入了教學計劃,堅持專業課程與行業企業共同建設的原則,學生在校期間,定期到企業進行實踐。我校與杭州福特汽車廠、上海大眾汽車廠、寧波吉利汽車廠等企業建立了合作關系。

適時舉辦職業理想講座、創新能力培訓、入職培訓、優秀畢業生報告會等活動,定期邀請企業管理者、優秀畢業生等來校分享經驗,學生在思想上得到了提升。

3.質量保障措施

3.1專業動態調整。以對接市場和就業需求進行專業結構調整和人才培養方案調整。

1.建立了動態的專業調整機制,圍繞市場需求,動態調整專業,增強職教吸引力:主動適應地方經濟發展和企業用人需求,適時調整專業設置。一是主動圍繞我市發展戰略和發展思路,深入開展市場調研,緊緊圍繞就業設置專業;二是通過教育教學實踐活動的檢驗,不斷完善課程設置;三是加強與企業溝通合作,利用實習就業的反饋信息來調整課程內容。

2.針對普職就業班學生,在完成文化課教學的基礎上,重點在技能培養和綜合素質提高上下功夫,專業內容盡量包含其專業相近的內容,開辦第二課堂選修課,每學期30多個項目供學生選修,提高了學生綜合能力,拓寬了學生的就業渠道,有力地提升了學生的就業品位和質量。

3.以工學交替為切入點,加快學生職業角色轉換。10月8日起汽車、幼教、美發、美容、烹飪等專業學生走進粵華4S店、彩虹橋幼兒園、萬達嘉華酒店等企業,進入工學交替實踐學習階段。工學交替這種新型的學習方式讓學生們第一次體會到了既是學生又是企業員工的角色轉換。新的角色轉換也帶給學生們與以往完全不一樣的生活體驗。初出茅廬的新鮮感,兼具挑戰性的工作崗位實踐,發現自己專業能力上的不足之處,取長補短。

4.校企共建,進行人才培養方案調整,創新課程體系。在專業建設指導委員會帶領下,與企業共建基于工作過程的課程體系,確定了職業崗位能力、專業技能訓練與素質培養一體化的教學方式,使學習過程和工作過程有機融合。數控技術應用專業構建“任務引領型”課程體系,汽車運用與維修專業構建“階梯式能力遞進”課程體系,計算機應用專業構建“項目導向、課崗一體”課程體系,服裝設計與工藝專業構建“一條主線、三個層面職業能力”課程體系。

5.加大資金投入,推動專業建設。學校高度重視重點與骨干專業的基礎能力建設,由各級政府和學校共同投資,加大設備更新改造,新建錄播室、教學巡課系統等教學資源,使之與學生規模趨于匹配,獲得最佳辦學效益。

6.深化人才培養模式改革,構建全新課程體系。創新并實施各具特色的人才培養模式,通過企業調研并在行業企業及職教專家指導下,創新人才培養模式,完善了相應的人才培養方案。構建突出學生能力培養的課程體系,與企業共建基于工作過程的課程體系,并將工匠精神教育融入其中,樹立“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的人才觀,構建基于工作過程的“任務引領型”課程體系。建立常態化的專業建設評估制度,完善學校、企業、社會共同參與的質量監控保障體系,確保校企合作育人可持續發展。

3.2教育教學改革。為提高教育教學質量,充分發揮專業部在教學、管理和育人等方面的重要作用,實現教育教學工作高站位決策、低重心運行、精細化管理的目標,學校對部分教育教學機構進行調整。繼續推進和完善扁平化改革,調整組織結構,減少管理層級,管理重心下移,提高工作效率和教學質量。

我校嚴格執行中職課程設置要求,每學期按要求開設課程公共基礎課,上滿規定課時,完成全部教學任務。開設汽車運用與維修、計算機應用、機電技術應用、電子技術應用、制冷和空調設備運行與維修、美術設計與制作、服裝設計與工藝、航空服務等23個專業。其中,汽車運用與維修、數控技術應用、計算機應用、服裝設計與工藝為省級重點專業。美術設計與制作、電子技術應用專業為市級重點專業,中餐烹飪與營養膳食、會計專業為校骨干專業。

學校為提升業務能力,多次開展師資方面的培訓,通過出國考察進修、國內高校學習培訓、同類學校互動交流、企業實踐培訓、各級各類教學比賽等方式,打造了以全國教學名師等為引領的骨干教師隊伍。教師普遍能夠制作專業教學課件、電子教案,熟練運用計算機及多媒體課件。目前陳晶、薛雯老師先后晉升為我省職業學校正高級職稱,專業帶頭人28人,骨干教師52人,企業兼職教師33人,“雙師型”教師69.3%。

創新并實施各具特色的人才培養模式。通過企業調研并在行業企業及職教專家指導下,重點專業創新并實施了各具特色的人才培養模式,完善了相應的人才培養方案。構建了突出學生能力培養的課程體系。參照行業標準,融入職業標準,與企業共建基于工作過程的課程體系,并將社會主義核心價值觀教育融入其中,構建了基于工作過程的“任務引領型”課程體系。校企合作共建專業核心課程。重點建設的專業以校企合作方式共同研發核心課程18門,建設精品課程13門,開發教材29本,公開出版教材16本,開發課程包30個及虛擬工廠12個。

構建了教、學、做一體化的教學模式。數控技術應用專業課堂設在企業的“廠校一體化”教學模式、汽車運用與維修專業“3+2”開放式教學模式、計算機應用專業“崗位模擬  任務驅動”教學模式、服裝設計與工藝專業的“企業建在學校”的“產學一體”教學模式日臻完善,良好的教學成效日漸顯現。企業參與,構建全程監測的評價體系。建立常態化的專業建設評估制度,完善學校、企業、社會共同參與的質量監控保障體系,形成校企聯合管理和反饋機制,確保校、企、政合作育人可持續發展。

加強基礎設施建設,共增加82個信息點,基本實現了校園網絡的全覆蓋;中心機房、實訓樓、一號樓、三號樓機房,增加更新了服務器及存儲器、核心交換機、節點模塊等,有力提升了校園網的核心交換能力,內聯所有教師辦公室和教室,外聯國際互聯網。

我校擁有多媒體教室70間,配置能夠滿足教學要求。學生可通過賬號登錄學校校園網信息平臺實現與教師、班級學生交流互動,還可登錄學校資源庫平臺,通過資源預習、復習,實現課堂教學的延伸;各班教室全部實現寬帶接入;

學校計算機聯網率100%,在專用教室、教師辦公室均設有信息接入點;新建成一個云機房,錄播室一個。更新了一個機房設備,進一步改善了學生的實訓條件;學校各類信息技術設備,有專人管理,維護維修到位,確保設備運轉正常。

學校現有實習實訓場所6000㎡,包括汽車、數控等專業實訓基地13個,實訓工位為1161個,具有穩定、先進、比較豐富的與企業生產一線基本同步真實(仿真)的實訓設備設施或模擬實訓資源,部分專業基本能滿足實踐教學需要,但烹飪、旅游專業現無法滿足實踐教學需要。

學校完成了數字化校園管理系統平臺(含有22個管理模塊)建設、資源庫管理平臺(含四大模塊)建設。教師基本都能夠熟練利用網絡資源進行學習和制作課件,滿足日常教學需求。教師通過資源庫平臺可以實現教學資源同步,還可實現網上答疑,在教學中收效很好。

每學期嚴格按照教育部文件規定的選定范圍及省教材站的征定單,確定各學年、各專業訂購教材,并嚴格執行收費標準,從未發生變相統一購買教材的情況。

為鞏固國家中等職業教育改革發展示范學校的創建成果,進一步提高教育教學質量,提高我校國際化辦學水平,在市外事辦的大力支持下, 2018年3月我校與德國德累斯頓烹飪學校建立友好學校,并于當年接待德方18位師生來校交流訪問,2019年11月,我校選派6名教務處、學工處、烹飪專業教師和7名烹飪專業學生,共13人組成訪問團,應邀赴德國德累斯頓酒店職業學校回訪,開展教育教學工作交流。此次交流研學是以烹飪交流為媒介,加強了兩國青年學生間的文化交流,促進師生專業成長,讓師生對德國“雙元制”職業教育模式、工匠精神和社會文化等方面進一步深入的了解和認識,在開拓知識眼界的同時,我校師生也向德國友人展示了中國文化和我國近年來建設發展的成就,師生們的禮儀風范和朝氣蓬勃的風采也得到德國師生的稱贊,赴德國研學活動取得了圓滿成功。

3.3 教師培養培訓。學校以“雙師型”教師隊伍建設為重點,形成培養與培訓并舉,理論學習和企業實踐并重,專職與兼職結合,為充實教師數量、提高隊伍素質、優化隊伍建設創設制度環境。采取多種渠道、多種方式,加強對專業教師的技能培訓,不斷提高專業課教師的技能水平,“雙師型”教師人數逐年增加。建設企業專家人才庫,從企業行業聘請理論功底扎實、技能操作熟練的能工巧匠任兼職教師,改善專業教師結構,提高專業教師隊伍整體素質。

學校采取常規管理打基礎、活動塑人增師能、師訓工程練師功等一系列措施,加強了師資隊伍建設。一是常規管理打基礎。學校不斷修訂完善課堂教學檢查結果通報制、工作效果獎勵制度、階段總結例會制等各項規章制度,建立教學質量評價體系,實行校部二級管理方式,對教學過程進行管理和監控,準確掌握并及時處理教師教學中出現的問題。二是活動塑人增師能。學校適時開展“好教師”評比、教師信息化應用教學大賽和青年教師教學技能大獎賽等主題活動,挖掘和樹立身邊的典型,營造比、學、趕、幫、超的氛圍,有效促進了教師綜合素質的提高。三是師訓工程練師功。學校立足校本培訓,采取學校集體培訓與教師自修結合,骨干幫帶與外聘技師傳授結合,采取參加國家級和省級培訓、企業實踐與校本培訓結合的“三個結合”的方式進行教師培訓,并把培訓工作納入長、短期學校師資隊伍建設規劃,實現了常態化。

3.4 規范管理情況。不斷提高辦學質量,為社會發展培育更多的優秀建設者是新時代賦予職業院校的重要使命。近年來,我校弘揚“追求卓越,全面示范”的職教精神,堅持以德理校、依法治校、科研興校、質量強效的發展戰略,以“解放人、發展人、完善人”為宗旨,不斷加強德育工程,不斷深化教學改革,提升科研能力,提升學生綜合素質,促進個性教育和諧發展,教育教學質量實現了歷史性突破,各項工作也取得了長足發展。

3.4.1教學管理

一是以常規管理為抓手,堅持“兩抓”“兩到位”。 “三查”:繼續實行教務處與教研室、專業部日查,不定期抽查和集中檢查“三查”,對教學過程進行管理和監控。按照分工,教務處定時、不定時的巡查,及時了解教學中出現的問題,并從常規教學、教學管理兩方面加強隨機抽查的力度,每天對各教學樓的教學組織情況進行巡查或抽查,及時發現問題并加以處理,有效遏制了教師誤課、缺課、提前下課等不良現象,同時也逐漸強化了教師的課堂紀律管理意識。“一評”是以教師量化績效考核為抓手,教務處分三組加大常規教學的檢查力度,每天在“教學人員工作群”中公布檢查結果,有效地減少了上課遲到、坐著授課、丟課等情況的出現,并按照考核方案逐項打分,將任課教師考核結果按3:4:3的比例分成三個課時檔次,客觀公正地考核每一名任課教師的工作,有效地規范了教學秩序。

二是抓終端——質量跟蹤到位。教務處以指導和規范教學計劃為抓手,認真抓好教師教學計劃、備課、上課、作業、考試等教學各個環節的檢查。先后檢查了項目實施方案和能力培養方案180份,檢查教案320本,抽檢1次,集中教學聯檢2次,繼續要求專業實踐課按任務引領下的“五步教學法”備課、上課,其它專業教師也要積極響應,認真體會、實施,教務處及時檢查督促,學校在專業課堂教學模式上不斷進步。

完善并落實與現行教學管理體制相適應的檢查結果通報制、階段總結例會制等各項規章制度,建立教學質量評價體系,加強對教師勞動紀律和教育教學效果的監督檢查力度,各項工作均有計劃、有布置、有記錄、有匯總、有反饋、有公布。總之,本學期教學常規管理工作秩序順暢,平穩。我校深入貫徹落實國家教育規劃綱要和《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》,實施教師隊伍建設系統工程,加快教師專業發展,助推教師隊伍整體素質不斷提高。培養了一批理念新、技能精的專業帶頭人,打造了一批愛崗敬業、綜合素質過硬的專兼職教師隊伍。目前,學校已有正高級教師2人,多名教師榮獲全國模范教師、黃炎培杰出教師獎、特級教師、省教學名師、省優秀教師等多項榮譽稱號。教師教學能力顯著提升,促進了學校高質量發展,教育教學工作取得了可喜的成果。

3.4.2科研管理

我校的科研工作堅持圍繞“科研為教育教學服務,以科研促教學”理念開展工作,引領教師不斷地對各專業教學計劃、教學內容進行分析與評估;對自己的教學行為進行回顧與審視;對自己的教學結果進行反思與總結;對學生的學習品質、學習行為、學習方式進行剖析與探索。專兼科研人員主動從日常的教育教學實踐中發現問題,進行項目研究,找出解決問題的方法,再到實踐中驗證方法的可實施性、有效性和可推廣性。通過開展一系列的團隊培訓、科研指導、項目研修等活動,越來越感覺到科研工作對教師的成長和能力提升、學校的教育教學水平提升及發展的助力作用非常大。現在我校在研課題共14項,其中國家教育部重點課題1項、全國教育學會重點課題1項、省規劃辦課題3項、省技工類課題1項、省職教學會課題6項、市職教學會課題1項,其中1項省職教學會課題和7項市職教學會課題已經在2019年5月份結題。

以全校教師“第二屆教學能力比賽”活動為契機,提升教師的業務素質及課堂教學藝術水平,促進課堂教學效率的提高,在2019年黑龍江省職業院校技能大賽教學能力比賽中,我校共上報5個作品,經過專家評選,全部進入現場決賽,最終斬獲3個二等獎、2個三等獎,14名參賽教師全部獲獎。2019年教師發表論文6篇。省人社廳組織的首屆全省技工院校教師微課競賽中獲一等獎1個、三等獎1個,在市教育教學研究院組織的教學成果評比中,18位老師的作品獲獎。

2019年黑龍江省技能大賽中,我校122名選手參賽,83人獲獎,獲獎率68%;25個賽項共獲得7個一等獎, 21個二等獎,30個三等獎,獎牌總數58枚,位列全省第三;本次省賽齊齊哈爾市共獲獎牌123枚,我校獲獎占比47%,繼續保持全市第一。全國技能大賽中,網絡搭建與應用賽項和通信系統控制與應用兩個賽項分別獲三等獎。

承辦齊齊哈爾市專業技能大賽41項,參賽學校19所,參賽人數達351人;承辦省專業技能大賽網絡搭建與應用賽項和“3D”打印技術應用兩個賽項的比賽,參賽學校17所,參賽人數78人。通過技能大賽這座橋梁,促進了全市各中職學校及省內部分學校校際間的交流,增進友誼,相互學習、相互促進、比學趕幫,共同進步。

3.4.3安全管理

我校堅持“預防為主,防消結合”的方針,2019年在安全管理方面有十大亮點工作。一是安全管理制度方面,我校實行網絡化管理,建立了樓、院、室管理制度并不斷完善,同時建立了臺賬規范管理,繼續實行日查、周小檢查,月大檢查,對重點部位盯住不放,對隱患部位抓住不松,務求監督到位。二是三防建設方面,我校設有校園警務室、技防監控,對消火栓更新完善、滅火器換粉完善、校園防沖撞石碓12個,防撞護欄1個,加強基礎設施保障。三是安全教育方面,我校設置安全教育課程,完善建立各類應急預案,定期開展安全演練,認真完成“大曝光、大執法、大檢查、大培訓”活動,一旦出現險情,保證應急疏散預案能有效實施。四是雙重機制建設方面,學校建立安全風險清單、實行風險防控措施、加強安全隱患檢查,隱患整改臺賬落實到位,并不斷完善更新。五是防止校園欺凌方面,我校成立了欺凌防治委員會,并關注學生的身心健康發展,學校德育教研室針對重點學生建檔立卡和建立談話檔案、如遇學生欺凌事件及時報送,保障學生的校園安全。六是校車安全管理方面,我校雖無校車,但為了保障學生的出行安全,我校加大了校門前的交通秩序管理,保安人員及時疏導,主動聯系交管部門劃網格線、震蕩線等。七是掃黑除惡方面,按照市局要求,我校不僅積極完成活動同時進行宣傳貫徹、線索摸排等工作,并取得一定成效。八是矛盾糾紛方面,我校成立了矛盾糾紛調解委員會,制定了矛盾糾紛調解制度,確定了矛盾糾紛調解人員,同時將保衛處作為固定矛盾糾紛調解場地。九是專項整治方面,開展了危化品專項整治,電氣火災專項整治、校園周邊整治等活動。十是工作信息方面,能夠完成上級交辦事項、重要安全工作,做好安全教育活動的新聞宣傳,如遇安全事故、信息能夠及時上報。

3.4.4學生管理

我校認真抓好學生養成教育,強化學生行為規范,完善并嚴格執行學生管理工作的各項制度。我校充分發揮學生自我管理作用,加強學生會隊伍建設,對學生會成員進行專題培訓、規范管理,增強服務意識,每年表彰“三好學生”、“優秀學生干部”、“優秀學生會干部”等,為樹立學生典型,發揮榜樣作用。

學生從入學到升學、就業,從學習到生活,從學校到家庭,以養成教育、告別陋習為突破口,以美育心理健康教育為基礎,以職業道德、職業思想教育、就業教育、創業教育為主旋律,做到天天有教育重點(每天早自習班主任提要求等),周周有教育主題(班級主題班會,周一國旗下演講),月月有教育活動(學雷鋒活動月,安全教育月,塑造優雅中專生形象活動月,感恩之月,技能之月等)年年有教育規劃(年度德育工作目標、年度班主任評選活動、年度德育工作會議等)打造全程德育的大德育體系。開展了豐富多彩的第二課堂活動和社團活動,如軍樂隊、舞蹈隊、禮儀隊等社團,豐富了學生們的課余文化生活,將校園文化開展得有聲有色。

我校每周召開學管人員及班主任工作例會,及時解決學生管理工作中出現的問題,對學生實行全面的德育教育,包括政治思想教育,愛國主義、集體主義和社會主義教育,國防教育,道德教育,職業教育,創業教育,民主法制和紀律教育,心理健康教育,養成教育等。從校領導到中層干部、普通職工,從共產黨員到一般教師,從課任教師到班主任,從工處到專業部,共同參與學生管理工作,真正實現“齊抓共管,教書育人”的德育工作目標。不僅嚴格管控學生吸煙、使用手機現象,學工處、學生還會每天對校園分擔區的“二掃一保”進行檢查指導,努力把班級管理及班主任考核工作做細、做實。

此外,我校成立了家長黨支部委員會,加強家校溝通,通過建立自媒體平臺、發放“家長一封信”的形式,讓家長隨時掌握學校的工作動態、學生管理相關制度、學生在校情況等。

3.5 德育工作情況。學校深入貫徹落實《中等職業學校德育大綱(2014年修訂)》,堅持立德樹人、德育為首的原則以愛國主義教育為主線,以養成教育為基礎,以主題教育活動為載體,以常規工作精細化管理為重點,逐步打造我校德育體系特色品牌。

3.5.1以社會主義核心價值觀為導向,堅持立德樹人、德育為首的原則,堅持“教育育人、管理育人、服務育人”的理念,針對中職學生的身心特點,開展特色德育活動。以五四青年節、教師節、國慶節、一二九等重大節日為契機,開展國旗下演講、掃黑除惡、軍訓、“學雷鋒”活動月、“ 我們的節日”、法制講座、運動會、校園籃球比賽、文藝匯演等主題教育活動,豐富校園文化生活,拓寬學生視野,提高學生自我管理、服務的能力。

3.5.2以校園文化為切入點,營造教育氛圍。開展校園“德育之星”評選活動。經過班級推薦、評選,學工處審核,全校共有195人被評為校園“德育之星”。為獲得“德育之星”的同學們統一照相,制作了光榮榜,在校園內展出。同時,我校軍樂隊、廣播站進展得如火如荼,有著豐富經驗的王虹弦老師擔任樂器老師,樂隊成員由18級、19級的25名同學組成。在2019級新生中通過初試、復試共選出26名個人條件好、素質高的同學組建了校園廣播站。此外,還舉辦法制教育報告會與優秀畢業生報告會,優秀學子用親身經歷鞭策鼓勵學弟、學妹們樹立正確的職業觀、人生觀、價值觀,勤奮務實,提高專業技能、拓展專業能力,用技能點亮自己的人生。

3.5.3發揮德育教研室功能,加強心理健康教育,圍繞學校中心工作,開展切實可行的德育工作。4名專兼職教師,負責全校德育工作研究、設計與實施。成立法制教育組、職業禮儀組、心理咨詢組等,有針對性的開展德育大講堂、心理健康教育、職業禮儀培訓、心理咨詢課、職業生涯規劃課,并把德育教育工作滲透到教學中,取得較好的效果。一是心理咨詢組開設個體咨詢,團體輔導,心理測試等咨詢工作。對重點學生進行回訪,開展面向重點學生的心理危機干預。2019年個案咨詢96次,春招德育實踐課團體咨詢25次,班主任團體培訓1次。二是開設職業生涯現劃課程,幫助學生了解所學專業在應用領域的“地位”,從思想上提高對自已所從事職業的認識。逐步樹立學生的職業意識,培養專業能力和素養,引導學生合理規劃自己的職業生涯。三是對學生進行法制安全教育,召開法制教育大會,引導學生知法、守法,增強安全意識。四是開設職業禮儀課,使學生受到全面、系統的禮儀規范訓練,掌握社會生活中的儀容儀表、禮貌禮節的規范要求,從而內化為自身修養,并自覺遵守和踐行。

3.5.4按照教育部《關于開展好中等職業學校“文明風采”活動通知》精神,我校以“愛國、愛校、愛家鄉”為主題,以“文明風采”活動為契機,通過“喜迎建國70周年”文藝匯演和紀念“一二﹒九”愛國主義主題教育活動,搭建才藝展示平臺,挖掘學生潛力。在全校范圍內開展以“愛國、敬業、奮斗”為主題的作品征集活動,同學們積極策劃,認真創作,以征文、職業規劃、創新設計、攝影、書法等多種形式表達自己的愛國之情和奮斗的青春,構思合理,主題鮮明,展現了職業教育學生特有的風采。

3.6黨建情況。學校黨委緊緊圍繞全市工作大局,充分發揮職業教育的優勢,黨建工作實現了黨建活力有新增強、工作作風有新改進、黨員素質有新提升、服務社會有新突破、內涵發展有新舉措、學校面貌有新變化的新跨越。

3.6.1履職盡責,黨建主體責任更加清晰。學校有專職黨委書記,黨委下設四個黨支部。配兼職黨支部書記和黨務干事,學校門口懸掛黨組織校牌,建立學校《黨員基本情況臺賬》,做到了摸清底數,心中有數。

3.6.2上下聯動,黨員學理論氛圍更加濃厚。學校召開黨委會,定期開展中心組學習,學校的黨建活動室成為黨員學習和活動的場所,校黨委書記在全校講黨課;開展全省百萬黨員學黨章、黨規網上答題和黨員學習活動。

3.6.3能打硬仗,黨員模范帶頭作用更加突出。學校黨員充分發揮一個黨員就是一面旗幟的作用,2019年招生人數突破千人大關,是學校招生十年來人數最多的一年,保持學生就業“一鍋端”、“整班抬”的良好勢頭。全體黨員在教育教學中發揮突出作用,黨員教師指導的學生參加國家級、省級、市級技能大賽并獲獎,獲獎獎牌連年攀高;并涌現出駐村扶貧的第一書記池浩陽等一大批先優模范。

4.校企合作

4.1校企合作開展情況和效果。立足本地,輻射全國發達地區,建立和鞏固了自己的就業基地和網絡,現在,學校與省內外500余家企事業單位,建立了聯系和合作關系。幾年來,畢業生萬余人分別在哈爾濱、大慶、齊市、杭州、寧波、北京、天津等地的大中型企事業單位實習和就業。學生的出口不僅十分暢通,保證了畢業生及時就業,而且為畢業生提供了寬松的就業選擇空間。

鞏固和建立各專業的實習就業基地。在合作企業中,對綜合情況反饋好的企業,加強聯系,保持密切關系,邀請企業領導來校考察,加強校企深度融合與合作,并不斷探索進行定單培訓。同時,不斷收集世界大中型品牌企業信息,不斷考察開拓新的就業市場,為學生就業捕捉新的機遇。使學校的就業工作處于一種良性循環和不斷發展狀態。現已確定50余家實訓基地,簽訂校企合作實習就業基地協議的企業有62家。

每年的3—6月份,舉辦不同層次的大中小型現場招聘會,邀請企事業單位領導來校與畢業生見面;組織就業形勢報告會、招聘說明會、面視雙選會等。精心準備、適時組織,分專業指導培訓,不僅為學生擇業提供了更多的機會,而且使學生在活動中了解了市場,得到了鍛煉和提高。

為了提升我校的知名度,不斷開發發達地區大型品牌企業,累計考察、走訪、回訪了北京地區大中型幼兒園近三十家、中國全聚德集團、杭州知味觀集團、浙江師范大學阿里巴巴商學院、浙江省商務廳人力資源交流服務中心、浙江群橋人力資源開發有限公司、杭州久淘電子商務有限公司、杭州麒騰網絡科技有限公司、杭州四喜電子信息技術有限公司、重泰汽車、艾博生物醫藥有限公司、三星重工業(威海)有限公司(韓資)、北京大方酒店、泰醫源肌膚健康管理中心、天津三星LED有限公司、紅旭達科技有限公司、建華電梯廠、豐田汽車、上海大眾汽車等銷售服務公司、中糧集團、瑞盛食品、北緯47度溫泉家園、好利來、喜家德等百余家新、老企業。同時邀請接待了浙江吉利汽車、杭州麒騰網絡科技有限公司、杭州四喜電子信息技術有限公司、寧波北侖人社局等30余家企業領導來校參觀,洽談合作項目。簽訂校企合作訂單協議30余份,用工量達4500余人,保證了2016級學生及時實習和就業,收到了較好的教育效果和社會效果。

4.2學生實習情況。學校堅持以服務為宗旨、以就業為導向、以提高實習就業工作質量為核心,積極推進訂單培養、校企合作、實習管理等重點工作,十分重視學生的就業安置工作。學生實習工作的總體思路依據專業特點,選擇待遇好的名優企業整班地進行跟崗實習。提高學生的就業穩定專業

開展跟崗實習,由實習指導教師全程跟蹤管理,全方位了解

學生能力表現,對學生進行綜合評定。

4.3 集團化辦學情況。

為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想,落實全國教育大會精神和國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》等要求,根據省、市相關部門文件精神,學校積極參與齊齊哈爾現代農業職業教育集團建設工作。一是以行之有效的課改活動,提升教師課改實施能力。學校對課程改革進行整體設計,專業部探索課改的具體辦法措施,努力在教師中形成課程改革的良好氛圍;二是以“雙師素質”培養為目標,增強實踐教學能力。邀請職教專家、同行、企業能工巧匠到校講學,引導教師以課程開發、課題研究、課堂教學為突破口,找準從理論到實踐的可行路徑。近年來,學校組織12個專業16個學科85名教師,按項目深入幾十家企業進行頂崗實踐,并與學生的工作交替、跟崗實習、頂崗實習相結合。三是以服務示范為載體,促進輻射帶動作用。充分發揮國家示范校的示范、輻射和帶動作用,除與部分縣區中職校聯合辦學外,在教育部重點課題的研究中攜手富裕、泰來、龍江等部分中高職兄弟院校共同探索,充分發揮示范引領作用。四是社會服務能力有所提升。學校努力開展社會服務項目,在做好農民工和下崗職工培訓的基礎上,開設物業專業崗位培訓,2019年面向下崗職工和物業專業人員培訓319人,比上年增長28.6%,通過培訓,有效提升參培學員的技能水平和崗位適應能力。

5.社會貢獻

5.1技術技能人才培養。畢業生跟蹤回訪已成為我校各專業的教學改革過程中不可分割的一個重要環節,并對我校教改實踐活動起了很好的推動作用。我校上崗實習情況調查有助于專業實踐教學體系的構建,為此學校針對各專業全體畢業生實習情況及用人單位對畢業生實習情況的反饋進行了調研,內容涵蓋畢業生職業道德、專業技能、團隊協作、專業對口程度等方面。

以下是調查問卷詳細統計數據表與調研結果:

1、調查的對象: 2016—2018畢業生。

2、調查的內容:畢業生的敬業精神、協作精神、業務能力、專業知識、動手能力、創業精神、人際關系、心理素質、集體精神等方面是否適應用人單位及崗位要求;檢驗學校培養的學生是否受歡迎;學校的專業設置、人才培養目標和方案是否滿足社會的發展需要。

3、調查的方法:

(1)向用人單位寄發和收集《畢業生跟蹤調查表》;

(2)不定期地走訪實習用人單位,了解畢業生在用人單位的使用情況,并請用人單位結合單位的實際需求對我校的課程設置、教學內容、人才培養目標提出寶貴意見。

4、調查資料分析及結論:

表5 用人單位評價表

滿意度

2016

2017

2018

1

非常滿意

25%

25.48%

26.10%

2

比較滿意

54%

53.67%

54.29%

3

基本滿意

19.06%

19.69%

18.50%

4

不太滿意

1.07%

0.39%

0.60%

5

極不滿意

0.87

0.77%

0.51%

上表反映出我校畢業生所培養的職業能力的綜合評價比較好。職業道德和社會公德、專業基礎素質與能力、專業技能與動手能力、團隊協作精神、人際溝通與交往能力、語言文字表達能力、身體素質、心理素質方面都能達到百分之五十以上的好評。用人單位也對一些實習生做了一些評價:對工作認真負責,適應性強,有上進心,為公司利益著想;踏實,有較強的學習能力,工作熱情,在工作中還需要繼續學習提高自身的專業水平和實踐工作能力。

同時,用人單位也對畢業生能力需求提出了寶貴的意見:望學校能讓學生多學習一些禮儀、心理學方面的課程;進一步加強培養學生社會科學運用能力;專業知識還要進一步完善,進一步培養吃苦耐勞的精神;加強創新,提高自身表達能力,提高對問題的判斷和分析能力等。

畢業實習是學生完成所有專業課程學習之后,走上實際工作崗位之前接觸社會,檢驗自身專業素質的良好機會。通過這次對用人單位和上崗實習學生的調查結果:學生在校期間,應多加強對專業知識的學習,在實習過程中應注重提高綜合運用所學專業知識解決實際問題的能力。解決實際問題時,應對各個專業知識加以融會貫通。另外,還應注重團隊協作,創新能力和社交能力等。

5.2社會服務。我校緊緊圍繞市教育局、學校的會議精神,以創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念為引領,以培養新型農業經營主體、推動下崗失業人員致富增收為目標,努力培養一批具有較強創業能力、較大生產規模和較高專業技能的現代生產經營者。充分利用學校辦學資源和社會企業資源,積極承擔失業下崗培訓、現代農業創業培訓等各級各類職業培訓任務,逐步提高培訓質量,助力我市經濟發展。近幾年,共完成下崗職工失業培訓和農民創業培訓等1934人,完成職業技能鑒定11000余人。學校現已成為區域內改善民生、促進和諧的重要培訓基地和服務區域經濟發展、服務新農村建設的示范基地。

為進一步提高農村勞動力整體素質,調整培訓實習場地。學校為下崗失業人員開設了烹飪、家電、美容美體、面點、服裝、汽修、計算機、電工電子等專業。實習室全天為下崗失業職工開放,學員可以自己選擇自己喜歡的專業,由專業課教師組織課堂教學,理論和操作相結合,教師示范教學,手把手指導學員。烹飪、服裝、計算機、汽車是我校重點專業,培訓后的學員到工廠工作,在技能方面受到好評。

5.3對口支援。

為落實教育部、國務院扶貧辦《關于印發職業教育<東西協作行動計劃(2016-2020年)>的通知》文件精神,黑龍江省教育廳與廣東省教育廳就職業教育東西協作行動計劃的落實進行工作對接。我校與廣東省佛山市順德中等專業學校(以下簡稱順德中專)建立了職業教育東西協作對口交流關系,在兩省教育部門大力支持下,兩校領導高度重視下,兩校交流合作開局良好,進展順利。

5.3.1為切實做好對口幫扶工作,在兩校一把手校長親自掛帥的東西協作發展監督領導小組的全面部署下,相關職能處室、專業負責人對口幫扶、部門化結對子。深入落實幫扶協議要求,積極溝通交流,尋求幫扶合作的起步點、結合點、突破點,健全協作機制。通過對口幫扶工作,使雙方加深了解,加強合作,發揮各自優勢,實現共同發展。

5.3.2以《廣東省黑龍江省職業教育東西協作行動計劃落實協議書》的簽署為契機,齊齊哈爾市職業教育中心學校、廣東省佛山市順德中專兩校校長親自掛帥,并聘請研究所、高校的相關專家共同參與,成功申報了2018年度全國十三五規劃課題中的教育部重點課題《黑粵兩省職業教育東西協作的行動研究》,2018年6月份被批準立項,廣東省及黑龍江省相關學校共組建了17個子課題研究團隊,將課題研究與東西協作行動同步進行,深入探討在國家各種幫扶政策支持下如何實現效益最大化。通過課題研究工作,增加了校際間的交流合作,有效地推動了東西協作中的各項工作開展。

5.3.3廣東佛山市順德中等專業學校牽線搭橋,北京順峰飲食酒店管理股份有限公司來校商討校企合作事宜。校企雙方分別對各自情況作以詳細介紹,表達建立友好合作關系的愿望,學校邀請企業方面參與相關專業人才培養方案的制定。雙方針對學生的頂崗實習、就業安置、開設冠名班、訂單培養等方面合作細節進行深入探討。

5.3.4遠程指導,引領教師專業化成長,促進教學質量提升。學校開展了第二屆教師職業能力大賽暨省、市教師職業能力大賽選拔賽活動,本次活動過程中充分利用信息化手段,邀請廣東省部分學校的同專業教師開展網上教研、網上公開課點評、教學分析指導等。通過本次活動,雙方教師在溝通學習中思想共鳴、行為互動。我校參賽的28位教師在教育教學能力、信息化應用水平等方面不同程度地得到了提高,促進了我校教學改革工作的推進和教育教學質量的提高。其中18位老師在市教學能力大賽中獲獎,14位教師在黑龍江省教學能力大賽中獲獎。

5.3.5網絡交流,探討教學診改工作的新思路。我校與合作學校都不是中職診斷與改進的試點單位,為了增強學校自主保證意識,全面開展教學診改工作,構建學校的內部質量保證體系,是促進學校發展的有效途徑。對此,兩校的領導已經達成共識,通過網絡相關工作人員已經建立了溝通渠道,對雙方學校教學診改工作方案制定工作進行了交流,本校的《質量保證體系診斷與改進工作實施方案》已形成,并已經通過行政管理部門在申請成為黑龍江省診改試點單位。

6.舉辦者履責

6.1經費。學校嚴格執行“收支兩條線”及《內部控制制度》等財務制度,專賬核算、專項使用,做到賬目清晰、專款專用。2018年職教中心總收入5537.56萬元,其中包括教育教學經費收入4941.38萬元;事業收入146.25萬元;其他收入449.93萬元。

2019年職教中心總收入5808.02萬元,其中包括教育教學經費收入5214.56萬元;其他收入593.46萬元。

各項經費撥款及時足額,以確保了我校日常人員、經費的支出;維修項目、設備購置資金投入及時。

6.2政策措施。學校認真執行和落實國家、省、市有關法律、法規和財務規章制度,切實規范辦學行為,依法立校、依法治教,收費項目、標準和范圍嚴格按照《收費許可證》收取,符合國家有關規定,并向學生、家長和社會進行公示。學校按規定的作息時間表,安排師生的作息。沒有有償補課,注重減輕學生的學習負擔和家長的經濟負擔。學校結合實際,重新修訂了《學校章程》、《學校五年發展規劃》、《教師隊伍建設三年規劃》和《規章制度及崗位職責匯編》、《“十三五”發展規劃》等規章制度150個。學校嚴格貫徹落實各項規章制度,有效地保護和激發了教職工工作主動性和創造性。

7.特色創新

7.1實施創新工程。注重能力培養為地方經濟建設與發展培養大國工匠。近年來,我國職業教育取得了重大突破,站在了一個新的歷史起點上,進入了全面提高質量的發展新階段。目前,深入貫徹落實科學發展觀,以服務為宗旨、以就業為導向、以提高質量為核心,進一步解放思想,改革創新,扎實工作,大力推動我國職業教育又好又快發展,已成為全體社會的共同愿望和共同行動。

教育的本質還是要在教學管理上下功夫,不僅是對學生的管理,也包括對師資的優化和學校教學體系的完善。學生、教師、學校三位一體的促進,無論從教學還是從管理上不斷尋求突破、創新,都是為了更高的教學質量,學生更好的前途和學校更深遠的發展。深化教學改革,堅持教育創新,加強師資建設,在思考中前行,在創新中突破,為高質量的教學找尋最佳管理方法。

改革與發展是辦好職業教育永恒不變的主題,也是中等職業學校加強內涵建設、打造大國工匠精神的重要途徑。近幾年來,我校始終堅持以服務產業發展為宗旨,以提升質量突出特色為核心,實施“一二三”創新工程。

7.2以職業技能大賽為導向強化學生專業技能。為全面提高我校教育教學質量,高效能地培育具有工匠精神和扎實技術技能本領的高素質實用人才,我校以構建科學的專業課程體系和較完備的組織管理體系,優化 “教、考、賽、訓” 高水平技能人才培育模式為重點,積極探索實施以賽促教,以賽促學,以賽促改的教學策略,營造學生“學技能、比能力”的良好氛圍。學校結合專業培養目標,構建項目教學課程體系;依據各專業教學標準結合職業崗位的實際需求和教學進程,設置了階段學業成績考核與技能賽項相統一的學生技能競賽項目;創新了專業技能階段考核即技能競賽賽段,專業課教學即崗位職業技能培訓,全員訓練共同提高的實踐課教學模式,充分調動學生專業技能學習的積極性,努力筑就人才培養高地;探索構建大賽參賽選手強化訓練與發揮骨干引領作用有機統一的培訓和激勵機制,點燃學生奮發進取的激情,助力各專業操作能手攀登技術高峰,成就學生出彩人生。在2018年落下帷幕的黑龍江省職業院校技能大賽暨國賽選拔賽(中職組)第一階段比賽中,齊齊哈爾市職業教育中心學校77名學生在強手如林的比拼中,經過艱苦鏖戰共獲得7個一等獎,18個二等獎,22個三等獎,獎牌數47枚,位列全省第三。本次省級技能大賽中,我校可謂是多點開花,獲獎賽項多、人數多、一、二等獎比例高,再次展現了我校師生的專業技術實力及比較高的專業教學水平。

8.主要問題和改進措施

8.1主要問題

8.1.1中職教育的培養目標及定位存在模糊認識。通過學生及家長的咨詢以及社會對中職教育的了解,將中職教育與崗位培訓混淆,中職教育與普通教育的教育形式存在模糊認識,這樣直接影響到中職教育的辦學質量和長足發展。

8.1.2從辦學規模上看,目前我校在校生總數已經達到相當規模,但人才培養的質量與數量發展不成比例。衡量中職學校辦學質量的重要指標之一就是畢業生就業狀況,但從近幾年中職畢業生的就業市場狀況來看總體呈現低迷狀態。一方面是目前社會對中職人才的認同度不高造成的。另一方面是中職畢業生的整體素質與企業的要求還存在一定差距。

8.1.3中職教育人才培養質量評價機制存在的問題。一是中職教育人才培養質量主要由學校一方單一進行評價,不能全面地評價人才培養質量。二是學校在制定評價內容時,只是按照學校的意愿,以學校自行組織和實施的文化知識考試為主,忽視了對學生綜合素質的考核,忽視了對學生分析問題、解決問題能力的培養,學生被動地接受知識,不利于調動學生學習的積極性,不利于學生自主發展能力的形成。三是在制定評價標準時,沒有依據企業、行業等用人單位實際需要的職業能力來制定,因此很難使學生達到行業高素質技能型人才職業能力和職業素質的要求,評價流于形式,評價結果也得不到企業、行業等用人單位的認可,以至于影響了學生的就業質量和就業率。

8.2改進措施

8.2.1更新教育觀念,優化教育目標。培養具有較強實踐能力和可持續發展能力的人才培養觀念;用全面素質來衡量教育質量;樹立起培養知識、能力、素質協調發展的技術應用型中職人才的目標。

8.2.2實施教學改革,提高教學質量。提升中職人才培養的質量必須實施教學改革。教學改革的內容包括:專業課程體系、教學內容、教學方法與手段、教學管理等方面的改革。其中優化專業及課程體系、整合教學內容和改革教學方法手段是人才培養模式調整的重要內容,也是教學改革的重點和難點。

8.2.3構建人才培養質量第三方評價機制。行業、企業等用人單位、畢業生家長、畢業生等應共同參與,構建人才培養質量第三方評價機制。由學校擔任評價活動的組織主體,圍繞畢業生就業狀況、學校管理、教學服務三大評價內容,制定多層次、多維度、多元化的人才培養質量評價體系,設置評價項目、評價指標、評價等級。學校在對存在的問題進行認真的分析、研究之后,提出整改方案并進行改進,構建合理、可行的中職教育人才培養第三方評價機制,進而將經驗在中職學校范圍內推廣,以推進中職學校人才培養質量的提高。

 

附件1:齊齊哈爾市職業教育中心學校師資隊伍建設案例

附件2:職業教育東西協作行動計劃落實

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

說明:本報告中所列數據均截止到2019年12月31日。

附件1

打造過硬師資隊伍 夯實提質培優基礎

----齊齊哈爾市職業教育中心學校師資隊伍建設案例

 

[摘要]

優秀的教師隊伍是職業院校人才培養的基礎和保障,也是教學質量不斷提高的關鍵。近年來,齊齊哈爾市職業教育中心學校深入貫徹落實國家教育規劃綱要和《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》,實施教資隊伍建設系統工程,加快教師專業發展,助推教師隊伍整體素質不斷提高。培養了一批理念新、技能精的專業帶頭人,打造了一支愛崗敬業、綜合素質過硬的專兼職教師隊伍。學校教育教學質量不斷提高,為社會培養了大批適應新時代國家經濟建設和社會發展急需的合格的勞動者,贏得了社會的廣泛贊譽。2019年學校被教育部授予全國教育系統先進集體稱號

一、導語

不斷提高辦學質量為社會發展培育更多的優秀建設者是新時代賦予職業院校的重要使命。為進一步夯實教育質量建設基礎,強化教師隊伍建設,齊職教中心學校在不斷增強師德教育實效性的同時,著重抓好師資隊伍建設系統工程,多措并舉錘煉過硬教師隊伍,在促進教師專業發展方面取得了顯著的成效,在職業教育的發展進入提質培優、增值賦能階段的新勢下奠定了學校發展的良好基礎。目前,學校已有正高級教師2人,多名教師榮獲全國模范教師、黃炎培杰出教師獎、特級教師、省教學名師、省優秀教師等多項稱號。2019年9月10日,全國模范教師薛雯代表黑龍江省職業學校的教師赴京參加年全國教師節表彰大會,受到了習近平、李克強等黨和國家領導人的親切接見。教師教學能力顯著提升,促進了學校高質量發展,教育教學工作取得了可喜的成果。

二、做法與過程

(一)豐富課改活動,提升教師創新能力。

1.“三層面”設計課改。從學校、專業部、教師三個層面進行規劃設計。課改實施中,學校構建課程改革的體制機制,專業部探索改革辦法措施,教師中形成課程改革的良好氛圍。

2.“三對話”實施課改。開展專業對話、師生對話、校企對話。學校多次舉辦對話活動,實現教師在課程改革中自我反思及企業、學生、同行之間的互動,提高了教師實施課程改革的針對性和適應性。

3.“三個三”深化課改。學校提出“三全、三課、三新”的課改推進活動。“三全”即全員、全過程、全課程開展課程改革;“三課”即通過實踐課、觀摩課、示范課層級推進課程改革;“三新”即新角色、新設計、新手段。采取適應項目教學、任務驅動的教學設計,采用現代化手段優化教學,提高課堂教學效果。

(二)培養“雙師素質”,增強實踐教學能力。

1.“請進來”與“走出去”結合,轉觀念、變角色,教師、師傅融合。“請進來”邀請職教專家、同行、企業能工巧匠“走進來”到校講學,從課程建設、教師團隊建設、行動導向教學等角度入手,引導教師以課程開發、課題研究、課堂教學為突破點,找準從理論到實踐的可行路徑。“走出去”,組織專業部負責人、專業帶頭人、課程負責人赴外地學習考察,組織教師到廣東友好學校掛職培訓,到德國友好學校進行學習交流;選派教師參加各類專業建設,課程標準的學習。教師和團隊學習歸來通過專題匯報、調研報告等形式向全校教師匯報成果,做到了成果共享。

2.“內培”與“外招”結合,隊伍結構不斷優化。把專業帶頭人和骨干教師的培養作為重點,學校通過“評、聘、培、訓、考、引”等方式,優先選送專業帶頭人和骨干教師到高校、企業和國外進修。通過資金傾斜政策,不斷拓展培養培訓途徑,進一步提高青年教師的學歷、專業能力和綜合教書育人能力。通過選聘外聘教師的方式,一定程度上彌補教師隊伍不足的問題,并將部分優秀的外聘教師,按照“公開、平等、競爭、擇優”的原則,通過考核、考試后享受“同工同酬”待遇。

3.“上高校”與“下企業”結合,“學歷”、“能力”再提升。學校非常重視學科帶頭人和骨干教師隊伍的培養,一方面選派教師“上高校”繼續學習深造,更新教師知識結構,提高學歷,提升水平。另一方面,實施了教師“下企業”活動。近年來,學校投入專門人力物力,組織12個專業16個學科85名教師,按項目深入幾十家企業進行頂崗實踐,并與學生的工學交替、跟崗實習、頂崗實習相結合。教師們走下講臺,走進車間,實現了角色轉換,實現了由講到做、由理論到實踐的轉變。通過企業工作鍛煉,加強了教師與企業的緊密聯系,提升了教師的實踐技能能力,積累了教學案例,開拓了合作空間,取得了豐碩成果。

(三)強化保障,確保各項措施落實到位。

1.制度保障。學校相繼制定了《師資隊伍培養規劃綱要》、《教師評價制度》、《專業教師下企業實踐制度》、《教學管理工作規范》、《教師工作規范》、等制度,構建了“引進、培訓、激勵、管理”四大機制。學校通過信息平臺的考評模塊,以督導考評、學生測評、教師互評、部門聯評等方式加強崗位考核,為提高教育教學質量起到了有力的推動作用。其中學校的崗位聘用制度和鼓勵教師在職攻讀碩士學位,教師取得學位證書后給予報銷學費的激勵制度對教師隊伍建設的保駕護航作用最為突出。

2.經費保障。學校全力支持教師隊伍建設和發展,先后投入120多萬元,每年辦學收入的10%也作為師資隊伍建設經費,強大的資金支持對學校師資隊伍提供了有力保障。

3.組織保障。學校成立教師隊伍建設領導小組,周密組織專業教師與企業師傅進行“一對一”或“多對一”的互幫互學。此外,每個專業至少建有一個教師培訓基地,教師每年到培訓基地或企業參加專業實踐的時間不少于160學時。

三、成效與反響

1.貫徹《中等職業學校教師專業標準》“師德為先”要求,學校通過專題活動等形式,不斷強化政治思想教育、職業道德教育、人文素質教育、心理健康教育等,引導教師樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀。通過長年堅持“我心目中的好教師”評選和大力宣傳模范教師的先進事跡活動營造了比技能、強素質、愛崗敬業、淡泊名利的風尚和以職教人“鋪路石”精神凝心聚力的良好氛圍。為充分發揮典型人物的示范引領作用,我校大力宣傳這些優秀教師的先進事跡,弘揚工匠精神,激勵廣大教師,刻苦鉆研業務技術,精益求精,努力成為德技雙馨的雙師型專業教師。學校相繼涌現出省市優秀班主任18人,市師德標兵3人,好教師36人。2019年,校科研處主任薛雯老師被評為全國模范教師并代表我省職業學校教師赴京參加全國教師節表彰大會,受到了習近平、李克強等黨和國家領導人的親切接見。

2.教師專業素質明顯提升:目前,學校已培養出正高級教師2人,黃炎培杰出教師2人,國家級教學名師1人,特級教師1人,市級勞模1人,省教學名師1人、省師德標兵2人、省骨干教師4人,省學科帶頭人5人,省級專業評審委員會委員5人,專業教師雙師率達81%,他們中已有100余人次獲得市、省和國家級技能大賽優秀指導。此外,在齊齊哈爾市第三十三屆勞動模范表彰大會上,專業骨干教師裴忠良、周洪偉分獲“鶴城技術能手”、“鶴城工匠”稱號接受大會表彰。

3.教師繼續教育取得顯著成效:全校共有專任老師127人,其中專業課教師68人,有5名專業課教師被送到德國進修學習,50%教師參加了國家級骨干教師培訓、70%參加了省級培訓、100%參加了校本培訓和專項培訓,接受繼續教育總學時達24720學時,研究生學歷教師19人,專任教師中具有研究生學歷的教師達15%教師結構得到改善;聘請企業行業能工巧匠25人,新引進、調入青年教師6名,專業教師的知識結構、年齡結構有了較大改善。

4.兼職教師隊伍建設得到加強:建立專業建設委員會,成立兼職教師專家庫,完善了兼職教師管理的各項規章制度。

5.過硬的教師隊伍,堅持不懈的奮戰,加速了學校高質量發展。自1998年起,學校每年都有200多名考生參加我省對口升學考試,共有約4萬余考入省內外高等院校。升學率98%以上,本科率最高達40%,并呈逐年遞增勢頭。此外,我校考生在對口升學考試中連年奪得省、市專業狀元。2019年我校共計9個專業121名考生參加對口升學考試,共有59人被哈爾濱商業大學、黑龍江科技大學、哈爾濱華德學院、齊齊哈爾大學、佳木斯大學等本科院校錄取,錄取率高達48.7%,超過全省29個百分點,占全市本科錄取總人數的33%。

2009年起,十年間共有約850名學生參加了國家、省、市職業技能大賽39個項目的比賽。近五年來,代表我省、市參賽的選手共獲得國賽一等獎1個,二等獎2個,三等獎12個,省賽一等獎33個,二等獎89個,三等獎162個;在2019-2020賽季黑龍江省職業技能大賽暨全國職業技能大賽選拔賽中,我校有153名選手代表我市參賽。日前已結束的30個賽項中有29個賽項109人獲獎,獲得7個一等獎, 22個二等獎,40個三等獎,獎牌總數69枚;其中部分獲獎選手將代表我省參加2020年的全國職業院校專業技能大賽。

三、問題和不足

1.教師嚴重短缺。

因受編制部門調控,學校連續多年招錄教師較少,教師自然減員后,不能及時得到補充,教師老齡化嚴重,教學梯隊出現斷層,處于青黃不接狀態。按照師生比計算,現在教師缺口近百人;近5年退休69人,只進了5人。雖然通過外聘方式補充了一些,但穩定性差,能力水平參差不齊,不利于學校發展。

2.部分教師業務素質偏低。

部分教師是從學校學生直接到職校擔任教師,沒有實踐經驗,對實際操作不熟悉,又缺少必要的崗前培訓,導致教學效果難以確保,制約著教學質量的進一步提高。

3缺乏健全的教學評估體系。

當前,職業學校的教師主要分為兩部分:專任和兼職外聘,不論是對專任教師還是外聘教師都缺乏健全的教學評價體系,缺乏全面衡量教學質量的硬性指標,缺乏科學嚴謹的學生成績評價體系,也缺少有效的激勵措施。

四、對策探討

建設一支高素質量的教師隊伍是辦人民滿意教育的需要,師資隊伍建設更是學校發展的迫切要求,是學校管理中的核心工程。然而,教師隊伍建設并非朝夕之功,它是一項長期、系統的工程,任重道遠。面對新時期出現的新形勢、新情況、新問題,我們將不斷反思,查擺問題,及時整改,在教師隊伍建設上,我們將進一步采取切實有效的措施,努力加以解決,確保我學校全面協調、可持續發展并不斷創造新的輝煌。

1.抓師德教育,激勵教師愛崗敬業。

“學高為師,德高為范”,教師的言行舉止潛移默化地影響著每一個學生的成長。新課程需要全新的教師,但更需要“師德高尚”具有強烈的使命感和責任感的教師。教師的職業特點決定了教師必須是既教書又育人。教師的立場觀點、政治態度、思想境界直接影響學生的未來和發展。因此,始終要把提高教師的政治素質放在首要的位置,多途徑、多渠道地對教師進行政治思想教育。

2.強師能扎實推進師資隊伍建設。

作為國家級職業教育改革示范校我校在不斷強化師資隊伍建設的進程中,繼續堅持通過改觀念、提技能、進企業、強培訓、參大賽等途徑和方式,突出“三大能力”培養,著力提升教師教學業務素質:

一是通過校企共建,提升教師課改實施能力。繼續堅持學校與企業共同參與課程開發,以企業真實生產項目為載體,共同制訂人才培養方案,共同開發教學項目,實現教師在課程改革中自我反思及企業、學生、同行之間的互動,提高教師實施課程改革的針對性和適應性。

二通過雙師培養,增強教師的實踐教學能力。繼續堅持“請進來”與“走出去”結合,轉觀念、變角色,教師、師傅融合。“請進來”邀請職教專家、同行、企業能工巧匠“走進來”到校講學,從課程建設、教師團隊建設、行動導向教學等角度入手,引導教師以課程開發、課題研究、課堂教學為突破點,找準從理論到實踐的可行路徑。“走出去”,組織專業部負責人、專業帶頭人、課程負責人赴外地學習考察并在教師和團隊學習歸來通過專題匯報、調研報告等形式向全校教師匯報成果,做到成果共享。

三是通過“內培”與“外招”,優化教師隊伍結構。繼續堅持把專業帶頭人和骨干教師的培養作為重點,通過“評、聘、培、訓、考、引”等方式,優先選送專業帶頭人和骨干教師到高校、企業和國外進修。通過資金傾斜政策,不斷拓展培養培訓途徑,進一步提高青年教師的學歷、專業能力和綜合教書育人能力。不斷調整和優化選聘外聘教師的方式,在彌補教師隊伍不足的同時,對部分優秀的外聘教師,按照“公開、平等、競爭、擇優”的原則,通過考核、考試后享受“同工同酬”待遇,建立穩定的外聘優秀教師隊伍。

四是通過“上高校”與“下企業”,實現“學歷”、“能力”再提升。繼續選派學科帶頭人和骨干教師教師“上高校”繼續學習深造,更新教師知識結構,提高學歷,提升水平;堅持教師“下企業”,深入企業進行頂崗實踐,并與學生的工學交替、跟崗實習、頂崗實習相結合進一步加強教師與企業的緊密聯系,提升教師的實踐能力。

五是通過問題引領,促進教師教科研能力不斷提高。學校倡導“問題”即“課題”,要求教師結合自身教學中所發現的問題,將課題研究與課程改革研究相結合,將理論與實踐研究與行動研究相結合,重點破解在教學過程中出現的問題。充實完善并認真執行《教師科研成果獎勵辦法》等規章制度,以不斷完善的激勵機制積極營造教學研究的良好氛圍,鼓勵廣大教師勤于學習、善于鉆研,提高教科研能力;通過開展以課程開發為核心的校本研究,有效提高教師的課程開發技術和能力。

 

 

 

 

 

附件2

 

 

 

 

職業教育東西協作行動計劃落實

 

 

 

 

 

 

 

二〇一八年一月


甲方:佛山市順德區中等專業學校

乙方:齊齊哈爾市職業教育中心學校

 

為全面落實《國務院辦公廳關于印發東北地區與東部地區部分省市對口合作工作方案的通知》(國辦發〔2017〕22號)、《教育部國務院扶貧辦關于印發<職業教育東西協作行動計劃(2016-2020年)>的通知》(教發〔2016〕15號,以下簡稱《行動計劃》),按照教育部辦公廳國務院扶貧辦綜合司關于印發《貫徹落實<職業教育東西協作行動計劃(2016-2020年)>實施方案》的通知 (職教成廳〔2017〕3號)要求,兩校就《行動計劃》落實工作簽署以下協議:

一、 總體目標

全面落實《行動計劃》,甲乙雙方建立全面協作伙伴關系,建立起橫向聯動、縱向銜接、定期會商、運轉高效的工作機制,加快復制推廣佛山市順德區中等專業學校職業教育先進經驗和做法,推動兩校結對合作與幫扶,促進職業教育辦學水平和質量大幅提升。

二、 協作關系

按照廣東省教育廳與黑龍江省教育廳簽訂的《職業教育東西協作行動計劃落實協議書》精神,確定的兩校的合作與幫扶關系,佛山市順德區中等專業學校與齊齊哈爾市職業教育中心學校正式建立職業教育全面協作關系。

三、 協議內容

1. 甲方要結合當地黨委政府東西扶貧協作規劃要求,協助乙方把支持乙方職業教育發展作為教育援建工作重點,促進相關項目落實。乙方要有專門機構和人員負責對口支援全覆蓋工作,做好援受雙方信息溝通、協調等工作;推動解決職業教育發展中的突出問題,并為甲方及支援學校開展工作創造必要條件。

2. 甲乙雙方形成定期會商機制,每年舉行一次工作推進會議,研究、確定對口協作工作的重點任務。

3. 甲乙雙方可以采取校際結對、專業聯盟、職教集團等深度幫扶方式實施對口支援。甲乙雙方發揮龍粵兩省比較優勢,通過校際結對等深度合作形式,建立全面的合作關系,推動兩校在招生、人才培養、課程建設、資源共享等方面的合作與交流。

4. 甲方幫助乙方制定學校專業建設規劃,協助乙方加強課程建設、實驗實訓條件建設、教學資源建設和信息化建設,打造一批骨干特色專業。加強甲乙雙方在學生實習方面的合作。加強甲乙兩方在現代學徒制、職業教育集團等領域的深度合作,建立優質行業企業交流、共享合作機制。

5. 加強教師和管理干部培訓交流。甲乙兩方根據職業教育發展需要,開展全方位的教師和管理干部交流與培訓。甲方每年選派行政管理干部、專業骨干教師,到乙方學校進行交流,通過教學示范、培訓、講學、報告等形式,為乙方培養行政管理團隊、教學骨干力量。乙方通過進修訪學、骨干教師培訓、管理干部影子培訓、專題培訓班等多種形式,每年選送一定規模的管理人員和教師到甲方學校交流學習。

6. 促進學生交流。探索通過兩校學生結對、建立友好學校和友好班級、促進社團交流等形式,促進學生交流與了解。

7. 加強對內對外開放協作。甲乙兩方協同推進“一帶一路”建設,推進兩校共同圍繞中蒙俄經濟走廊建設,提高職業教育國際化水平。

8. 甲乙雙方每年對協議執行情況進行評估,總結經驗,查找問題,不斷完善。必要時,可在共同協商基礎上對本協議進行補充或修改。

9. 乙方應為甲方在乙方學校開展有關工作提供必要的保障。

10. 本協議原件甲乙雙方各執一份。

11.協議書中各項活動應遵循法律法規規定。

 

 

 

 

甲方代表人簽字:            乙方代表人簽字:

 

                             


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